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崗位職責(zé):
作為歌爾人才發(fā)展戰(zhàn)略培訓(xùn)落地的核心支撐角色，本崗位聚焦組織能力提升與員工培訓(xùn)職業(yè)成長，負(fù)責(zé)構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)的人力資源培訓(xùn)發(fā)展體系，通過精準(zhǔn)的需求洞察、高效的課程交付及可量化的效果追蹤，推動(dòng)培訓(xùn)價(jià)值轉(zhuǎn)化為業(yè)務(wù)成果，助力公司戰(zhàn)略落地與長期競爭力構(gòu)建。
※核心職責(zé)
1. 培訓(xùn)體系頂層設(shè)計(jì)與落地
結(jié)合公司戰(zhàn)略目標(biāo)與業(yè)務(wù)需求，規(guī)劃覆蓋全層級(jí)（新員工/骨干/管理者）、全序列（技術(shù)/職能/業(yè)務(wù)）的培訓(xùn)體系框架，主導(dǎo)新員工融入、領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展、專業(yè)技能精進(jìn)等核心項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與迭代，確保體系與業(yè)務(wù)發(fā)展同頻共振。
推動(dòng)培訓(xùn)制度、流程與工具的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，優(yōu)化從需求到評(píng)估的全周期管理機(jī)制，提升培訓(xùn)運(yùn)營效率。
2. 培訓(xùn)需求深度挖掘與轉(zhuǎn)化
協(xié)同業(yè)務(wù)部門開展組織診斷與人才盤點(diǎn)，通過問卷調(diào)研、訪談、績效分析等多元方式精準(zhǔn)識(shí)別能力缺口，輸出可落地的培訓(xùn)需求報(bào)告。
基于業(yè)務(wù)痛點(diǎn)設(shè)計(jì)定制化培訓(xùn)策略，平衡通用性與針對(duì)性，確保培訓(xùn)內(nèi)容與業(yè)務(wù)場景強(qiáng)關(guān)聯(lián)。
3. 課程開發(fā)與混合式學(xué)習(xí)交付
主導(dǎo)或統(tǒng)籌內(nèi)外部資源（業(yè)務(wù)專家、外部機(jī)構(gòu)、內(nèi)部講師）開發(fā)分層分類課程體系，涵蓋通用素質(zhì)、專業(yè)技能、領(lǐng)導(dǎo)力等模塊，推動(dòng)課程內(nèi)容與崗位能力模型的精準(zhǔn)匹配。
創(chuàng)新培訓(xùn)形式，整合線上學(xué)習(xí)平臺(tái)（LMS）、線下工作坊、行動(dòng)學(xué)習(xí)等多元模式，設(shè)計(jì)混合式學(xué)習(xí)項(xiàng)目，提升學(xué)員參與度與知識(shí)轉(zhuǎn)化效果。
4. 培訓(xùn)效果量化評(píng)估與優(yōu)化
建立“反應(yīng)-學(xué)習(xí)-行為-結(jié)果”四維評(píng)估模型（柯氏評(píng)估），跟蹤培訓(xùn)后學(xué)員能力提升、業(yè)務(wù)指標(biāo)變化等數(shù)據(jù)，形成培訓(xùn)效果分析報(bào)告。
基于數(shù)據(jù)反饋優(yōu)化課程設(shè)計(jì)、交付方式及資源配置，持續(xù)提升培訓(xùn)投資回報(bào)率（ROI）。
5. 培訓(xùn)資源整合與生態(tài)運(yùn)營
搭建并管理內(nèi)部講師團(tuán)隊(duì)（TTT培養(yǎng)、認(rèn)證、激勵(lì)），完善講師梯隊(duì)建設(shè)；拓展外部優(yōu)質(zhì)供應(yīng)商資源，建立準(zhǔn)入與考核機(jī)制，保障資源質(zhì)量與成本可控。
統(tǒng)籌培訓(xùn)預(yù)算編制與執(zhí)行，監(jiān)控資源使用效率，確保培訓(xùn)投入與產(chǎn)出最大化。

任職要求:
1. 基礎(chǔ)條件
本科及以上學(xué)歷，人力資源管理、心理學(xué)、教育學(xué)、企業(yè)管理等相關(guān)專業(yè)優(yōu)先；海外留學(xué)背景或持有培訓(xùn)師相關(guān)認(rèn)證（如ASTD、TTT）者優(yōu)先。
2. 經(jīng)驗(yàn)要求
3年以上企業(yè)培訓(xùn)全流程管理經(jīng)驗(yàn)，至少1段主導(dǎo)搭建或優(yōu)化企業(yè)培訓(xùn)體系的成功案例；有大型制造/科技企業(yè)（年?duì)I收超百億）同類崗位經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先。
3. 專業(yè)能力
精通ADDIE、SAM等培訓(xùn)開發(fā)模型，具備獨(dú)立設(shè)計(jì)混合式學(xué)習(xí)項(xiàng)目的能力；熟悉線上學(xué)習(xí)平臺(tái)（如企業(yè)微信/釘釘學(xué)習(xí)模塊、LMS系統(tǒng)）運(yùn)營邏輯。
優(yōu)秀的課程開發(fā)與授課能力（可獨(dú)立完成1-2門核心課程開發(fā)與交付），掌握行動(dòng)學(xué)習(xí)、引導(dǎo)技術(shù)等前沿培訓(xùn)方法論。
具備出色的項(xiàng)目管理能力（PMP認(rèn)證優(yōu)先），能推動(dòng)跨部門資源協(xié)同，確保培訓(xùn)項(xiàng)目在業(yè)務(wù)端有效落地。
4. 素質(zhì)要求
結(jié)果導(dǎo)向，邏輯清晰，具備較強(qiáng)的數(shù)據(jù)分析與問題解決能力；
溝通影響力強(qiáng)，能深度理解業(yè)務(wù)需求并轉(zhuǎn)化為培訓(xùn)方案；
學(xué)習(xí)敏銳度高，持續(xù)關(guān)注行業(yè)培訓(xùn)趨勢與企業(yè)人才發(fā)展痛點(diǎn)。